Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
(Αξιολόγηση: 10)
Η διδασκαλία στο σχολείο πραγματοποιήθηκε με έμφαση στην ποικιλία των μεθόδων και την εφαρμογή
τεχνικών, όπως η βιωματική, η διερευνητική και η ομαδοσυνεργατική μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί ανέπτυξαν
διδακτικές προσεγγίσεις που ανταποκρίνονται στο επίπεδο και τις ανάγκες των μαθητών/-τριών, εφαρμόζοντας
παράλληλα διαφοροποιημένη αξιολόγηση και προσαρμοσμένη υποστήριξη. Η συνδυασμένη χρήση παιδαγωγικών
μεθόδων, η προσαρμοστικότητα των εκπαιδευτικών και η εφαρμογή πολυεπίπεδης αξιολόγησης είναι ιδιαίτερα
χρήσιμη και αποτελεσματική.
Σχολική διαρροή – φοίτηση
(Αξιολόγηση: 10)
Το σχολείο υλοποίησε δράσεις ενίσχυσης της φοίτησης και πρόληψης της διαρροής, μεταξύ των οποίων
τηλεφωνική επικοινωνία με γονείς, προσωπικές επαφές, παρακολούθηση φοίτησης από τους/τις υπεύθυνους/-ες
εκπαιδευτικούς, και ενίσχυση του ενδιαφέροντος με παιδαγωγικά μέσα. Καταγράφηκε μείωση φαινομένων
απομάκρυνσης μαθητών/-τριών. Η οργάνωση προληπτικών μηχανισμών και η μείωση της μαθητικής διαρροής
επιβεβαιώνουν την αποτελεσματικότητα των δράσεων.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
(Αξιολόγηση: 10)
Στο σχολείο υπάρχει θετικό παιδαγωγικό κλίμα, ενίσχυση της συνεργασίας και του αλληλοσεβασμού, καθώς και
περιορισμός φαινομένων σύγκρουσης. Μέσα από κοινές δραστηριότητες ενδυναμώθηκαν οι διαπροσωπικές
σχέσεις των μαθητών/-τριών.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
(Αξιολόγηση: 10)
Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν σχέσεις βασισμένες στην εμπιστοσύνη και την ενσυναίσθηση. Ο θεσμός του
Συμβούλου Καθηγητή ενίσχυσε τη σύνδεση μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών. Διαπιστώνεται γενικευμένη
συνεργασία και υποστήριξη. Οι διαπροσωπικές σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ διδασκομένων και διδασκόντων
αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο της ορθής παιδαγωγικής λειτουργίας του σχολείου.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
(Αξιολόγηση: 10)
Η επικοινωνία με τους γονείς είναι συνεχής, τόσο με φυσική παρουσία όσο και με τηλεφωνικές ή διαδικτυακές
παρεμβάσεις. Οι γονείς ανταποκρίνονται και ενισχύουν την προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Η συνεχής και
αποδοτική επαφή με τις οικογένειες εξασφαλίζει υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας.
Διοικητική λειτουργία
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
(Αξιολόγηση: 10)
Η διοίκηση επέδειξε οργανωτικότητα, διαφάνεια, κατανομή ρόλων, και συμμετοχικότητα. Έγινε επικαιροποίηση
του σχολικού κανονισμού και υπήρξε συνεργασία με φορείς και υποστήριξη όλων των παιδαγωγικών και
διοικητικών πτυχών. Η συμμετοχική ηγεσία, η συντονισμένη οργάνωση και η ενίσχυση των δράσεων
τεκμηριώνουν την άριστη λειτουργία.
Σχολείο και κοινότητα
(Αξιολόγηση: 10)
Το σχολείο ανέπτυξε επαφές και συνεργασίες με τοπικούς φορείς και πολιτιστικά σωματεία. Προβλήθηκε στην
τοπική κοινωνία με πολυδιάστατες δράσεις. Η εξωστρεφής στάση του σχολείου και η ενεργός συμμετοχή στην
τοπική κοινωνία αποτελούν τεκμήρια αποτελεσματικότητας.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
(Αξιολόγηση: 10)
Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν σε επιμορφωτικά σεμινάρια εκπαιδευτικών και άλλων φορέων τόσο δια ζώσης όσο
και εξ αποστάσεως, με θεματολογία σχετική με την επαγγελματική εκπαίδευση και παιδαγωγική μεθοδολογία. Η
ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις υποστηρίζει την ποιότητα του διδακτικού
έργου.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
(Αξιολόγηση: 10)
Η συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών σε προγράμματα ήταν ενεργός και ουσιαστική. Η εξωστρέφεια και η
σύνδεση με καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές αναβαθμίζουν την εκπαιδευτική ταυτότητα της σχολικής
μονάδας.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Υλοποίηση ποικίλων διδακτικών στρατηγικών (ομαδοσυνεργατική, βιωματική,
διερευνητική μάθηση).
Εφαρμογή διαφοροποιημένης αξιολόγησης και ενεργής εμπλοκής των μαθητών/
τριών στη μαθησιακή διαδικασία.
Οργάνωση πολλαπλών δράσεων ενίσχυσης της φοίτησης και πρόληψης της
σχολικής διαρροής.
Αξιοποίηση των θεσμών του Συμβούλου Καθηγητή, του Ενδοσχολικού
Συντονιστή και του Μέντορα.
Σημεία προς βελτίωση
Εκσυγχρονισμός των εργαστηρίων και αίθουσας Φυσικής Αγωγής.
Στελέχωση του σχολείου με μόνιμο προσωπικό.
Προτάσεις προς βελτίωση
Έγκαιρη στελέχωση του σχολείου (το προτιμότερο με μόνιμο προσωπικό) και
κάλυψη όλων των ειδικοτήτων.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Υλοποίηση συνεδριάσεων στοχοθεσίας και τακτική εκτίμηση – αναπροσαρμογή
σε ό,τι χρειαζόταν.
Ενεργοποίηση συλλογικών διαδικασιών και συνεργασία με Σύλλογο Γονέων
και φορείς.
Επιτυχής εφαρμογή λειτουργικού ωρολογίου προγράμματος και κάλυψη των
ωρών ανά ειδικότητα.
Σημεία προς βελτίωση
Οι υλικοτεχνικές ανάγκες να καλύπτονται, κυρίως, από δημόσιους φορείς.
Περιορισμένη διοικητική υποστήριξη, λόγω μικρής οργανικότητας.
Προτάσεις προς βελτίωση
Διεκδίκηση επιπλέον ενίσχυσης των υποδομών και του προσωπικού μέσω ευρωπαϊκών ή εθνιών πόρων.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Μεγάλος αριιμός και ποικιλία επιμορφωτικών δράσεων εντός και εκτός
σχολείου, συχνά με αξιοποίηση της εσωτερικής εμπειρογνωμοσύνης.
Υψηλό επίπεδο συμμετοχής των εκπαιδευτικών και διάχυση σε όλη τη σχολική
κοινότητα.
Σημεία προς βελτίωση
Δυσκολία στον χρονικό συντονισμό επιμορφώσεων χωρίς διατάραξη του διδακτικού ωραρίου.
Προτάσεις προς βελτίωση
Οργάνωση ενδοσχολικών workshops από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, με
θεματικές που προκύπτουν από την πρακτική τους.
Συστηματική συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά δίκτυα επαγγελματικής μάθησης
Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2024-2025)
